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教育经济研究2014年第二期

时间:2014-09-18 10:03来自:北京大学教育经济研究所 分享家:Addthis中文版

 

教育经济研究2014年第二期

 

1,我国高等理科教育发展现状:成就与挑战

   

朱红陈晓宇

 

如今在面临社会、经济、国际环境、高等教育扩招等环境变化的背景下,我国高等理科本科教育发展需要迎接新的挑战。为了全面准确了解现状,推进教育改革发展,“高等理科教育改革调研组”对我国高等理科专家进行了网络问卷调查,同时还进行理科院系的案例访谈。调查发现:在充分肯定历史成绩的基础上,要清醒认识高等理科本科质量这个挑战的严峻性;高等理科教育要以“激发学习兴趣,培养自主学习能力”为核心目标,建设有利于学生自主发展的条件和环境;建构整体性的学习支持体系;开创革新性的学习工具,让学生能够高效学习海量知识;相关研究要总结并标识理科人才培养模式普遍性的关键特征;加大教学资源投入的制度保障;改革教师教学激励机制,提倡广大普通教师的教学行动研究,提升教师的教学研究动力和教学能力;加强专业教师的发展和培训。

 
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我国高等理科教育发展现状:成就与挑战

 

 

2, 制度转型与中国高等教育制度的总量扩张

    

阎凤桥,毛丹,羌查

 
从上世纪90年代到21世纪初,中国的高等教育体系经历导致权力下放和增加高等教育机构和学生入学的同时一系列改革。中国开始大幅提高高考录取在1999年,当一个分散的系统已经到位。省级部门在中国高等教育“大众化”中发挥了主导作用。这是所提供的动力和驾驶省级政府在其管辖范围扩大高等教育招生的一种竞争心态。统计分析表明,各省之间的大学招生方面的标准偏差变化狭义的1999-2010,系数甚至有所下降,而现在的1999-2004年的时候,中国的高等教育体系急剧扩大。这意味着在均衡的省份中高等教育机会的程度的改善。此外,规模扩大,促进了市场机制发展高等教育招生和毕业生就业。不过,也有根据分权的模式拓展一定的局限性。由于对省级财政的制约,招生急剧扩张可能会影响工作条件和中国高等教育的质量。
虽然有大量文献对高等教育扩张在中国,大多数研究侧重于扩张的高等教育体系和对社会的影响。很少有研究分析在任何深度的原因,这种扩张。湾(2006)认为,自20世纪90年代扩张的一个重要原因是中央政府的努力,刺激消费,缓解就业压力,满足较高的兴趣和需求,对高等教育公众和为政府提供了一种连接高教育扩张的状态蓝图。然而,大多数现有的研究只是从社会和经济发展的角度,还是中央政府的政策讨论这个问题。很少有研究提到,在扩大地方政府的行为。在此背景下,我们从不同的角度探讨这个问题,并提出以下三个研究问题:1)如何将分散的高等教育管理体制的影响扩招?2)是否有区域差距,多样性和较高的教育体系,扩大质量方面的分权管理体制下,任何改变?3)是否有分权体制下的高等教育扩张的约束?
 
 
 
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制度转型与中国高等教育制度的总量扩张

  

3,少数民族高考加分的“动态等值模式”探析

   

文东茅  

 
我国各地在高校招生中对少数民族学生的加分政策在加分依据、加分对象、加分分值等方面差异悬殊,但都可以归为“静态等额加分模式”。本文在全面梳理各地现行政策的基础上,通过对案例省份现行少数民族加分政策效果的分析,提出了“动态等值加分模式”及其具体操作方案。数据模拟结果显示,新的加分模式在科学性、灵活性和公平性方面均具有明显的优势。
 
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