教育经济研究2015年第四期

1. “大班授课、小班研讨”教学模式效果研究

朱红 马莉萍 熊煜

摘 要：本文以北京大学实施的“大班授课、小班研讨”教学模式作为调查对象，采用问卷调查、深度访谈和课堂观察相结合的方法，对该教学模式的实施效果进行了评估研究。研究发现：学生对大小班结合教学的满意度较高;小班研讨和大班授课内容有益补充；根据学生参与度的不同，小班研讨课存在四种不同模式；促进教学方式由教师讲授型转向师生互动型，提高了学生的学习参与度；促进了师生互动和生生互动。本文据此提出了相应的改进建议。

关键词：大班授课；小班研讨；大学教学；班级规模；效果评估；混合研究

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“大班授课、小班研讨”教学模式效果研究

2. 教学行为对本科生创新能力影响的实证研究---基于理科与其他学科的比较

朱红 安栋

摘 要：教学行为对学生创新能力的影响至关重要。我国高等教育近年来所进行的教学改革，是否显著提升了学生的创新能力发展？本文利用北京大学教育学院“首都高校学生发展监测项目”2012年调查数据，分析了高校各类教学行为对本科生创新能力的影响程度和机制。研究主要结论包括：相比基础性教学行为，创新性教学行为对本科生创新能力具有更强的正向显著影响，但是对成绩排名的影响则相反；“激发自主学习”的创新性教学行为对创新能力提升的作用最为明显。因此，本文提出政策建议：应鼓励基于情境的多元化教学方式，更需要多元化的教学方式，采用“观机逗教”的教学理念，促进学生内在自主学习的发展和成长；未来教学改革中需要在保证基本的规则性学习参与的基础上，同时加强教学考核方式以及相关的奖助学金政策的改革，激发学生自主学习的习惯。

关键词：创新能力，创新性教学行为, 高等理科