2023年6月30日下午，北京大学教育经济研究所成功举办2023年第1期青年学者系列讲座。本期讲座的主题为“母亲受教育程度与儿童早期发展结果（Maternal Education and Early Childhood Outcomes in China）”，由狄金森学院经济系助理教授丁小舟主讲。讲座由北京大学教育经济研究所助理教授朱琼主持，北京大学教育学院长聘副教授黄晓婷担任讲座点评。讲座伊始，朱琼老师对报告人、与评人和参与师生表示了热烈欢迎，并详细介绍了讲座报告人和与评人的教育背景与研究领域。同时，为增进报告人同参与学生间的学术交流互动，朱琼老师还邀请在场学生就自己的研究方向、兴趣议题进行逐一介绍。

随后，进入到讲座核心环节，由丁小舟助理教授对论文《母亲受教育程度与儿童早期发展结果（Maternal Education and Early Childhood Outcomes in China）》进行报告。丁小舟老师首先讲述了论文选题的动因，他向与会师生介绍了有关中国义务教育政策对母亲受教育程度、儿童发展结果影响效应的文献进展，认为针对义务教育后受教育程度对儿童早期发展结果的研究，目前在实证经验积累方面仍存不足。紧接着，丁小舟老师阐释了论文的核心研究问题：一是在中国高等教育扩张进程下，母亲受教育程度的提升是否会对儿童健康结果、社会和运动技能产生积极效应；二则是母亲受教育程度影响儿童早期发展结果的作用机制识别问题。为阐释上述研究问题，丁小舟老师表示，论文主要利用1999年后中国高校扩招的历史事件在各省市、各时期产生的异质性冲击，使用工具变量法对母亲受教育程度与儿童发展结果间因果关系加以识别。丁小舟老师随后对研究设计进行了详细说明，论文数据来源涵盖2010年中国家庭追踪调查（CFPS）、中国教育年鉴、中国统计年鉴，变量选择方面主要选取儿童出生时体重、儿童开始走路、说话和计数的时间作为早期发展结果的观察指标，识别策略方面则选择省级高等教院校数量作为母亲受教育程度的工具变量展开分析。

丁小舟老师表示，论文主要利用中国高等教育扩张带来的可信外生冲击，在识别母亲受教育程度对儿童早期发展结果的影响方面提供了可靠实证证据。一方面，论文关注到母亲受教育程度对儿童发展结果存在显著积极效应。伴随母亲受教育程度的提升，将导致儿童出生时体重过低的概率因此下降，同时显著缩短儿童开始走路、说话和计数的时间长度。具体而言，义务教育后受教育年限每增加1年，将导致儿童出生时体重过低概率下降约2%，体重超低概率下降约0.3%，并分别缩短儿童开始走路、说话、计数的时间约0.3、0.7和1.3个月。另一方面，论文有效识别了教育代际传递对儿童发展结果的作用机制，发现婚姻选择、城乡迁徙等行为，构成母亲受教育程度影响儿童发展结果的核心路径。同时，暗示性证据还表明，受教育程度较高的母亲，更明白如何有效地利用有限资源，通过陪伴玩耍、购买书籍等方式提高儿童早期发展结果的投资效益。此外，论文还延伸讨论了中国高等教育扩张进程背后的非意图性后果，发现受教育程度提升对妇女劳动力市场表现并不存在显著改善效应，其工资收入、劳动参与率等并未能因此得到明显提升。

与评人黄晓婷副教授高度肯定了丁小舟老师的研究贡献，认为该论文不仅补充了现有文献中关于中国高等教育扩张与儿童早期发展结果间因果效应的研究空白，同时该论文的识别策略设计严谨，对教育经济研究者和学习者而言，是非常适切的学习范本。其次，黄晓婷老师指出，论文在核心变量选择方面，将儿童开始说话的时间作为认知能力发展的测量指标，但由于受调查者对儿童开始说话的时间存在非敏感性，因此该指标在信度方面尚值得商榷，并建议在未来研究中使用儿童开始进行社会交流的时间、掌握词汇的长度与词汇量等指标加以衡量。最后，黄晓婷老师建议，论文可对隔代教育的影响加以识别，或延伸讨论母亲受教育程度在一孩、二孩发展结果间的异质性问题。并且，义务教育后受教育年限的提升可能存在边际效应，可以在未来研究中进一步确认不同层次学历教育对儿童发展结果的影响效应差异。

丁小舟老师对与评人的点评逐一作出回应，同时补充介绍了论文在变量选择、模型设计、机制识别等方面的详细思路，并表达了自身对中国高等教育扩张议题的研究兴趣。最后，与会学生也对丁小舟老师的学术报告进行提问，丁小舟老师一一进行解答，并进一步说明了论文在工具变量设计等方面的被择方案与改进思路，以及有关研究问题延伸的具体想法，并为参与师生分享了有关论文选题、论文写作方面的经验。

讲座助理：何元皓（北京大学教育学院博士生）