鲍威、张晓玥

摘要：学生个体在高校各类教学实践活动中的积极参与和投入、学生在就学期间的学习经历是预测其学业成功和个体发展中的重要指标。本研究在借鉴国内外对于学生参与的理论与经验性研究的基础上，将中国高等教育情境中的学生学业参与区分为规则性参与、过程性参与、自主性参与三个不同维度。在此基础上，通过相关调查数据间的比较，从实证层面分析在课外学习时间投入层面中、美、日学生的特征。最后利用结构方程模型，考察“院校教学实践—学生学业参与—学业成就”三者之间的关联性，特别是高等院校教学实践对于不同学生参与维度的促进作用。

关键词：学生学业参与、教学实践、学业成就。

全文阅读：

中国高校学生学业参与的多维结构及其影响机制

朱琼 杨钋 张恺惟

摘要： 在针对流动人口子女“以流入地政府管理为主、以公办学校接受为主”的政策引导下，大量义务教育阶段的移民学生进入公办学校就读，北京市公办义务教育学校中的学生构成发生显著变化。本文利用北京市三所公办初中2008-2009学年三次标准化测试成绩和丰富的个人、家庭背景信息，通过教育生产函数的增值模型和固定效应模型，发现总体上，班级移民学生比例和移民学生的平均成绩均会对本地学生成绩的提高有显著的正影响，但父亲受教育程度在高中及以下的移民学生会对本地学生产生消极的同伴效应。并且，当班级移民平均成绩与班级平均成绩相差较大时，移民学生的平均成绩不利于本地学生平均成绩的提高。此外，移民学生的同伴效应对处于期初学习能力和家庭收入分布两端的学生影响程度更高。

关键词：移民，同伴效应，融合政策。

全文阅读：

移民学生同伴效应对本地学生成绩的影响