2008年首都高等教育质量与学生发展状况调查报告

(本专科学生分析报告第二部分)

北京大学课题组

四．高校教学质量与学生学习行为

1．高等院校的教学评价

（1）第一课堂的教学评价

• 教学课程

调查发现，从总体而言北京市高等院校的教学课程运作成效良好、学生的满意度较高。其中，学生满意度（即选择“同意”+“比较同意”的比例）较高的项目包括“专业基础理论教学内容充实（73%）”、“教学内容有利于拓宽自己的知识面（71%）”和“能了解本学科学术或技术发展的前沿动向（68%）”。然而，高校教学课程在“教学内容注重学科间的交叉与融合（66%）”、“注重（外语、数学等）基础知识的教育(64%)”、 “实践教学课程充实，注意培养学生的动手能力（63%）”方面存在着一定的欠缺，有相当一部分学生对这些方面不满意。但是，如果与2007年调查结果进行比较，上述教学课程的评价都在一定程度上出现了下降的趋势。其中“专业基础理论教学内容充实”的认可程度下降了10个百分点、“教学内容有利于拓宽自己的知识面”下降了9个百分点、“能了解本学科学术或技术发展的前沿动向”下降了3个百分点、“教学内容注重学科间的交叉与融合”下降了1个百分点、“注重（外语、数学等）基础知识的教育”下降了7个百分点、 “实践教学课程充实，注意培养学生的动手能力”下降了2个百分点。此外，针对课程设计，有42%的学生认为所在高等院校教学课程设计不适应就业市场的需求。针对课程和专业选修的灵活性，有超过53%的学生认为课程选修缺乏灵活性，有56%的学生认为专业选择缺乏灵活性，转换专业困难。

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